北京扁平疣医院好不好 http://pf.39.net/bdfyy/bjzkbdfyy/index.html前几天，跟一个老朋友有约，一起在餐厅里边吃边聊，有一搭没一搭地说起孩子相关的事。
她的孩子比朵朵大一些，今年正在上小学三年级。一坐下，她就开始长叹短吁：
“你说都是同一个班，同样的老师同样的教室，怎么孩子和孩子之间差了那么多？”
原来，她家娃正好处于“魔*三年级”，无论是家长还是孩子都处于情绪风暴的中心。
从前大考小考总能有个分，门门课最少也是90分以上，孩子看着跟班上同学间的差距也没那么大，她还喜滋滋的。
结果迈入三年级，孩子的学习肉眼可见地吃力起来，常常会跌下90分。
而且班上有些同学的学霸潜质也渐渐显露。
直观表现在大小考试的成绩和课堂、课后的表现，自家孩子追得吃力，而学霸同学无论是学习效率、习惯，都呈现“碾压”之状。
而老师看在眼里，也好几次在地跟她沟通时旁敲侧击，建议她对孩子的学习再多用用心，免得孩子之后被落下太多。
不得不说，这对一个学龄娃老母亲来说，算得上自尊心遭到“暴击”了。
同校同班，现在的大环境监督下，老师也不大可能真给哪个学生“开小灶”，那么最合理的猜测，根源可能确实还在孩子自己与家庭教育。
看着她这样子，我不禁想起前些时候看到过的一个视频：
武汉的一位女老师，因自己班里成绩前两名的学生要一起转学，在办公室里忍不住痛哭。
一边哭一边诉苦说，自己班以后就要成年级倒数第一了，想起来比自己离婚还要伤心！
而旁边的同事却被她这个话语行为逗乐了，忍不住大笑起来。
笑归笑，但是这个班主任的反应，揭开了一个大家都避而不谈却无法否认的问题：
好学校好班级的“好”大多千篇一律，而决定它们能成为这个“好”的因素，师资只能排第二，只有生源本身才是决定因素。
所谓的生源素质，归根到底是由家庭教育决定，也就是说，父母的水平才是孩子之间差距的原因。
一个“牛”家长，顶过一个好老师
我有一个在中学当主科老师的亲戚，在朵朵幼升小之前，我曾经去咨询过她关于孩子入学后的事。
其中她跟我说起的一件事，大大颠覆了我以往的认知：
一个班里初入学时分到的学生成绩与学习氛围，比这个班配置老师是否资深更重要。
她给我举了个例子，在他们学校里，有平行班也有重点班，在平行班里，学生们扎堆玩游戏的风气，就是比重点班要厉害。
最大的一个原因，还是气氛的问题，学龄孩子，班级就是一个提前的小社会，作为群体生物，人类“跟风”、融入群体的意愿可以压倒一切。
平行班里的学习氛围一般，不管多么资深的班主任来也很难改变这种状况，只要几个学生开始玩游戏，其他人就会跟上。
这就跟孩子们总会去看同一个动画片、要求买同类的玩具甚至上同样的兴趣班一个道理。
为什么家长总希望孩子跟“好孩子”做朋友，希望进重点学校重点班，因为潜意识里大家多少能感受到同龄人对自家孩子的重要影响。
班上成绩好的学生多，学习气氛自然更浓厚，其他的学生受到的影响也可能更加正面，整个班级的成绩状况会如何发展，不言而喻。
对班主任来说，除了完成每个学生的基本教学任务，班级的整体成绩是逃不掉的“业绩”。
义务教育阶段，公立小学和初中一般不允许分出重点班、实验班，所以一般为了最大效率地平均成绩，都会使用S型分班制度：
因此，在班级中前几名的同学，对班级整体成绩影响是很大的，甚至可以说，平均分就是靠这一两名同学拉起来。
“失去”了前几名的同学，一来是整个班级的学习氛围是会受影响，二来就是直观的班级平均成绩的影响。
所以那个因为第一、第二名转学而痛哭的班主任，其心态如何我们也能略晓一二了。
回到生源问题上，好的生源，带来好的学习气氛，甚至能够反馈给学校和班级本身。
有时候不知不觉，就连家长自己都会被这种氛围所影响，当你家孩子同学的家长都在“鸡娃”，那种紧张感是会传染给你的。
“佛系”家长变得不那么佛、学渣爸妈开始努力自我提升：总不能让自己的水平影响孩子的学习吧？
这种潜移默化的改变，最终也会反馈到孩子真身的学习状况，可以说，一个学霸家的“牛”家长，甚至比一个厉害老师对班级成绩的影响还要大。
家长的教育理念，是孩子学习的基石
学校教育是钢筋水泥，而家庭教育，却是地基。
如果地基都没有挖深打劳，那么不管之后的钢筋水泥质量多好，“工人”的水平多高，也往往容易造就一栋“危楼”。
也就是为何“可怕的三年级”现象，总是屡见不鲜的原因。
因为小学一、二年级作为过渡期，课程不多，学习内容也比较简单，无论是课堂表现还是考试成绩，都不容易看出差别。
而这个时期，往往是真正打基础的关键时间。
小学一、二年级，孩子刚刚从学前跨入学龄，在这个阶段，孩子的各种社会化行为习惯都在渐渐养成。
学前幼儿园阶段，孩子们通过一定的家庭学科启蒙，开始对获取知识、乃至学习这件事有所了解与体验。
进入学龄，家庭教育更是塑造孩子日常行为与学习习惯的关键力量。
家庭教育在其中起的作用，并不在于能给孩子辅导多少作业、教会多少题，这个本质上也并不是所有家庭都有能力做到的事。
而是父母在其中，需要引导孩子所有学习习惯的养成：
做学习计划、执行计划、能养成劳逸结合的习惯、课堂上高效听课、从预习到复习、查漏补缺……
这些好的学习习惯，会伴随着孩子的整个学习生涯。
我们看一些孩子总是学得轻松高效，就是因为他最开始的习惯养成得很好，学习过程中当然就事半功倍。
在校期间，同样的老师同样的课程，能造成的差异化不大，更多还是家长的言传身教。
上课时注意力是否能集中，做题时有没有检查的习惯，都会直接影响孩子书面成绩的高低。
除此之外，孩子的学习态度，也是在这个时期由家庭教育逐渐形成。
孩子在三年级之前，考试考多少分可能并不能代表什么，但三年级前孩子的学习态度，却能直白地预示孩子之后的学习之路。
学习态度端正，学习兴趣浓厚的孩子，永远是班级里成绩优秀表现亮眼的那一个。
我听过很多家长对孩子学习的态度是：随便学学，不用太努力太累，也过得去。
这样的想法，会直接影响到孩子对的学习的态度，基础打得“随随便便”，未来“建房子”的时候必然就成了摇摇欲坠。
家长的教育理念打造出孩子学习的地基，只有打得够深够广，未来孩子的“学习大厦”才能扛住各种应试升学的飓风考验！
·写在最后·
不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。
我小时候对这句话似懂非懂，直到当了妈妈、开始操心孩子的学习，才渐渐明白了这句耳熟能详的箴言背后的深刻道理。
现在除了常规辅导监督朵朵的学习外，我也开始慢慢给豆豆做各学科的学前启蒙。
作为“普妈”不求养出小天才，但有朵朵启蒙的经验兜底，我希望能在豆豆的启蒙之路上能避开曾经的坑与弯道。
为孩子的学习打地基这件事，是每个家庭现实面临的问题，也是普通家庭托举孩子“逆袭”的最好方法。
家校共治，不是任何一方做甩手掌柜，而是两头抓，共同协作给孩子搭起一座根基牢固楼身扎实的“学习大厦”。
作为家长的你，是否已经准备好为孩子筑建这个学习地基？点亮在看，留言告诉我你们家的家庭教育方式吧！
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